¿Por qué utilizar el video para el aprendizaje autodirigido? Vamos a averiguar.

1. Abstracto

La noción de que los videos o películas de calidad profesional solo pueden producirse con cámaras costosas y voluminosas y terminarse en costosos sistemas de posproducción ha terminado.

Hoy en día, los cineastas profesionales han utilizado con éxito incluso un teléfono inteligente para realizar largometrajes, mientras que las pequeñas cámaras de punto de vista (POV) se utilizan para el metraje de la segunda cámara (o cámara B) en los largometrajes, incluido el metraje con resolución 4K.

La llegada de las cámaras DSLR y sin espejo con capacidad para 4K ha puesto la calidad profesional en manos de muchas personas. Aunque una película o video de buena calidad tiene menos que ver con el precio o las características del equipo, sino más con una historia bien escrita y un elenco expresivo, es gratificante saber que el equipo ya no es un inhibidor para la persona promedio. buscando comunicarse a través de video en movimiento. El éxito de las plataformas de transmisión de videos en línea como YouTube o Vimeo significa que más personas pasan tiempo viendo videos, en lugar de leer largos bloques de texto o libros.

Adult education is the same. It is difficult to engage learners in a class unless an educator is exceptionally charismatic. It is far easier to present a good-quality video or film and discuss the salient points thereafter.

Exploremos algunas de las opciones de equipos, software y técnicas que ahora están más fácilmente disponibles para los educadores corporativos, y la mejor manera de pensar como cineasta y narrador al abordar un tema educativo.

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Tabla de contenidos:

  1. Abstract
  2. Introducción
  3. Entender los formatos de video
  4. Comprender los patrones polares de los micrófonos
  5. Comprender la profundidad de campo
  6. Equipo de video básico para uso bajo demanda
  7. Yendo más lejos con la transmisión en vivo
  8. Los conclusiones

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2. Introducción

El video es un medio que siempre ha sido un competidor para la educación y la capacitación desde los primeros días de la edición no lineal (NLE), con suites como Adobe Premiere 1.0 y AVID Media Suite Pro (MSP) en Macintosh con tecnología RISC en los últimos tiempos. Década de 1990.

Hace más de una década, el video se grabó en cintas magnéticas (VHS-C, VHS, MiniDV, Betacam SP, etc.) y luego el metraje se digitalizó a través de conexiones FireWire. Digitalizar las cintas en un formato digital adecuado para la edición no lineal, editarlas digitalmente en una computadora y luego reproducir la edición terminada de nuevo en cinta fue una prueba de paciencia, ya que las computadoras tenían poca potencia en comparación con las computadoras actuales. El video digital que se podía reproducir directamente en las computadoras tampoco era de alta resolución, ya que la reproducción en las computadoras cliente requería mucha más potencia computacional de la que la mayoría de las computadoras de escritorio podían proporcionar.

Por lo tanto, el video como medio de capacitación o educativo se limitó a cintas de video analógicas que debían reproducirse y pausarse manualmente durante las discusiones, o ser masterizadas en costosos discos láser patentados.

El video se volvió mucho más útil tanto en la adquisición, edición y reproducción de metraje, con el algoritmo de codificación H.264, que eventualmente se volvió omnipresente en computadoras, teléfonos inteligentes, tabletas, cámaras de video y cámaras IP (protocolo de Internet).

Hoy en día, las cámaras híbridas son capaces de adquirir imágenes fijas y video, como la Panasonic Lumix GH4, Sony A7 y Olympus OM-D E-M5 Mark II. La realización de películas también se ha vuelto más asequible, con cámaras de película digitales como Blackmagicdesign Pocket Cinema (BMPCC) y Digital Bolex, que proporcionan metraje con calidad de película con un alto rango dinámico que brinda mucha flexibilidad a los cineastas y editores durante la etapa de edición de video y gradación de color. Incluso los teléfonos inteligentes de hoy son capaces de capturar calidad Full HD (1920 x 1080p), y algunos teléfonos inteligentes logran una calidad cinematográfica 4K.

Al mismo tiempo, la plataforma de entrega se ha vuelto mucho más sofisticada, con YouTube de Google liderando el camino para poblar el video como el medio principal de comunicación social en la actualidad, seguido de otras plataformas de video como VIMEO, Instagram, Wistia, etc.

Según un estudio de Cisco (fuente: 2011), el video móvil representó más de 271 millones de usuarios y se prevé que alcance los 1.6 millones de usuarios en 2016. Incluso en 2011, el video en línea ya representaba más del 50% del tráfico de Internet, en parte porque el video es un tipo de datos que ocupa mucho espacio de almacenamiento en comparación con el contenido textual o de audio, y exige aún más de la conectividad a Internet.

Por ejemplo, en julio de 2012, un cantante coreano prácticamente desconocido, Psy, de repente se convirtió en el fenómeno mundial de YouTube con su popular canción coreana (K-pop) “Gangnam Style”. Entre el 15 de julio de 2012 y el 21 de diciembre de 2012, solo una cuestión de meses, su video musical oficial en YouTube acumuló más de mil millones de visitas. Y para abril de 1, su video musical oficial ha acumulado más de 2015 millones de visitas. También hubo muchas parodias de su canción de todos los rincones del mundo, con muchas versiones en varios idiomas locales.

Lista de videos de YouTube más vistos: http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_most_viewed_YouTube_videos

En 2011, un DJ de radio Hooman Khalili y Patrick Gilles utilizaron un teléfono móvil Nokia N8 para filmar un largometraje familiar "Olive" (http://www.imdb.com/title/tt2125574/). La película fue un retrato conmovedor y delicado de una joven que no hablaba en absoluto, pero ayudó a algunas personas a transformar sus vidas a través de sus misteriosos poderes. Aunque el teléfono móvil se adaptó a algunos accesorios y equipos profesionales, los esfuerzos del equipo de "Olive" demostraron que la realización de películas realmente ha dado un salto adelante, y que los teléfonos inteligentes de uso diario y las cámaras híbridas asequibles han brindado una narración de buena calidad a través del medio de video, no solo una posibilidad , pero una realidad.

Mención de los medios: http://www.theguardian.com/film/2011/dec/02/olive-film-shot-on-smartphone

3. Comprensión de los formatos de video

En los primeros años del video, ya sea analógico o digital, la resolución predominante era el formato VCD, que cuando se traduce a píxeles, mide 352 píxeles horizontales. El formato de DVD más reciente mide 704 o 720 píxeles horizontales (fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/DVD-Video).

Subiendo, el formato HD (alta definición) se divide en 2 formatos, HD y Full HD. La resolución HD es 720p, o 1,280 píxeles horizontales por 720 píxeles verticales. La resolución Full HD es de 1080p, o 1,920 píxeles horizontales por 1,080 píxeles verticales.

Los formatos de video más grandes están pensados ​​para aplicaciones cinematográficas, como 2K (2,048 píxeles horizontales por 1,536 píxeles verticales en el formato de 16 mm) y 4K (4,096 píxeles horizontales por 2,214 píxeles verticales en el formato de relación de aspecto de 35 mm 1.33) (fuente: http://www.videotechnology.com/0904/formats.html).

4. Comprender los patrones polares de los micrófonos

Para la adquisición de audio, necesitamos comprender los patrones polares del micrófono, a saber: omnidireccional, cardioide y figura en 8 (o bidireccional) (fuente: http://ehomerecordingstudio.com/microphone-polar-patterns/).

Si le gusta grabar video para un evento en vivo, como una mesa redonda donde su micrófono tiene que captar múltiples voces o audio en todas las direcciones, o presentaciones en vivo en salas grandes (como una orquesta), entonces puede usar un micrófono de grabación con un patrón polar omnidireccional.

Si le gusta grabar video para una actuación en el escenario donde las voces principales y el audio provienen de una fuente más concentrada, o salas con mala acústica (como salas de concreto sin materiales para suavizar el audio como cortinas gruesas o alfombras), entonces un micrófono con un patrón polar cardioide funcionaría.

Si desea aún más aislamiento de audio y, por lo tanto, apagar más ruido ambiental mientras usa un micrófono a distancia, entonces un micrófono con un patrón polar en forma de 8 funcionaría. Recuerde que el micrófono en forma de 8 (generalmente conocido como micrófono de "escopeta") capta audio en la dirección opuesta (generalmente hacia usted, el usuario), por lo que debe reducir el ruido de la cámara o del controlador de audio.

Algunos micrófonos omnidireccionales, a pesar de tener captación de audio en todas las direcciones, pueden funcionar bien para aislar las voces del ruido ambiental. Estos micrófonos específicos son micrófonos Lavalier que a menudo son utilizados por las emisoras y pueden ser alámbricos o inalámbricos. Pueden trabajar en entornos con ruido ambiental simplemente porque su proximidad a nuestra voz es muy cercana y, por lo tanto, la relación señal-ruido (SNR) es lo suficientemente manejable para que podamos captar suficientes voces a pesar de los ruidos de fondo.

5. Comprensión de la profundidad de campo

En un contexto educativo, la noción de enfoque puede ser importante.

Por ejemplo, si queremos ilustrar el ensamblaje de un teléfono inteligente a través de video, entonces nuestro enfoque visual debe acercarse al teléfono inteligente que se ensambla, en lugar de hacerlo en el fondo o en primer plano. La técnica para "difuminar" el fondo del sujeto u objeto en cuestión, a menudo se logra con una profundidad de campo reducida (DoF).

Una lente extraíble típica en una cámara híbrida tiene 2 conjuntos de atributos ajustables, la distancia (que determina el enfoque) y la apertura (que se expresa en f-stops).

Por lo tanto, una lente puede mostrar valores de diafragma de 2, 2.8, 4, 5.6, 8, 11, 16 y 22.

Si se adquiere una imagen en F2, el fondo se difuminará contra un sujeto u objeto nítido en primer plano. Esto se debe a una profundidad de campo reducida (DoF) en F2.

Por el contrario, si la lente está en F22, la apertura se vuelve muy pequeña e invariablemente no solo el primer plano estará enfocado, el fondo probablemente también estará enfocado. En este escenario, dado que tanto el primer plano como el fondo están enfocados, el espectador puede estar más distraído debido al fondo.

Por lo tanto, siempre que sea posible, es ideal tener un DoF lo más superficial posible, y esto a menudo significa usar una lente principal en lugar de una lente de zoom. Si la ubicación es grande, entonces es posible utilizar una lente principal que sea más telescópica. Si la ubicación es pequeña, entonces una lente de gran angular a normal puede ser más adecuada.

6. Equipo de video básico para uso a pedido

¿Qué tipo de equipo debe elegir un educador al producir contenido de video para uso bajo demanda?

Recuerde, no se trata de tener equipo caro, sino de cómo contamos bien una historia.

Por lo general, una cámara híbrida, como una cámara de lentes intercambiables sin espejo, como la Panasonic Lumix GH4, Olympus OM-D E-M5 Mark II, sería la mejor. Hay pocas razones para optar por cámaras más caras (aunque más capaces), ya que ambas cámaras producen muy buenas imágenes fijas y videos. Ambas cámaras son capaces de aceptar audio externo a través de un conector de audio de 3.5 mm, lo que significa que puede conectar micrófonos autoamplificados, incluidos micrófonos lavalier inalámbricos, para obtener una calidad de audio mucho mayor que de otro modo no se obtendría a través de los micrófonos integrados. La Panasonic Lumix GH4 también cuenta con un conector para auriculares para que pueda monitorear el audio que está grabando, mientras que la Olympus E-M5 Mark II requiere un agarre externo HLD-8G adicional para obtener un conector para auriculares para monitorear el audio. La Panasonic Lumix GH4 supera a la Olympus E-M5 Mark II al disparar también con resolución 4K. Si desea disparar en un formato de "correr y disparar" en el que se mueve con la cámara y la cámara no está montada en un trípode, la Olympus E-M5 ofrece una tecnología de estabilización de imagen de 5 ejes que puede proporcionarle con metraje muy estable. La Panasonic GH4 requiere lentes estabilizados que pueden ser más limitantes.

Sin embargo, es completamente posible optar por cámaras puente, que tienen lentes con zoom, pero estas lentes no son intercambiables. Por ejemplo, la Panasonic Lumix FZ1000 o la Sony RX10 son buenas opciones. Ambas cámaras puente también cuentan con conectores de audio de 3.5 mm para que pueda conectar micrófonos externos con alimentación. Tanto la Lumix FZ1000 como la RX10 son cámaras puente con imagen estabilizada.

Sin embargo, si tiene la intención de utilizar un teléfono inteligente como dispositivo de adquisición de imágenes, entonces Microsoft Lumia 1520 y Lumia 930 son buenos teléfonos inteligentes que ofrecen muy buenas cámaras de sensor pequeño para video, ya que estos teléfonos inteligentes tienen estabilización de imagen óptica incorporada. El Sony Xperia Z3 y LG G3 ofrecen muy buenas ópticas con estabilización de imagen óptica también, ejecutando el sistema operativo Android. El iPhone 6 y 6Plus de Apple también son buenos para la adquisición de video portátil, con lo que Apple denomina “Estabilización de video cinematográfico”, una forma de algoritmo de estabilización y recorte de video basado en software que también funciona muy bien.

http://www.microsoft.com/en/mobile/phones/all/

Si su cámara o teléfono inteligente no cuenta con estabilización de imagen incorporada (ya sea por software o hardware / óptico), es posible que deba estabilizar mecánicamente su cámara o teléfono inteligente. Por lo general, esto se logra montando su cámara o teléfono inteligente en un trípode. Por lo general, un teléfono inteligente no tiene un soporte para trípode, y es posible que necesite un pequeño adaptador que permita que su teléfono inteligente se monte en su trípode. Por lo general, no es necesario un trípode de alta resistencia, ya que es probable que use una cámara de consumidor o prosumidor, o un teléfono inteligente para la adquisición de video.

Si bien la mayoría de las cámaras de hoy cuentan con video HD, e incluso los teléfonos inteligentes de hoy cuentan con video HD o incluso 4K, el eslabón más débil suele ser el audio.

En la mayoría de las cámaras y teléfonos inteligentes de consumo o prosumidor, el micrófono integrado suele tener una calidad media o inferior a la media, y no le ofrecerá una buena relación señal / ruido que resalte las voces de su vídeo.

Por lo tanto, debe conectarse algún tipo de micrófono externo a su cámara o teléfono inteligente.

La advertencia es que no todas las cámaras de consumo tienen un puerto de entrada para audio (un conector de entrada de audio de 3.5 mm). Es aconsejable seleccionar solo cámaras para consumidores o consumidores potenciales que tengan capacidades de entrada de audio. Los teléfonos inteligentes suelen tener un conector de audio que se puede utilizar como conector de entrada de micrófono.

Para la mayoría de los propósitos, se requiere un micrófono con alimentación, ya que los micrófonos sin alimentación suelen tener señales de audio muy débiles. Un buen micrófono de “escopeta” es lo mejor para nuestros propósitos, para grabar voces de entrenadores o profesores.

A continuación, necesitaremos encontrar una manera de importar nuestro metraje de video a una computadora y luego usar un software de edición no lineal (NLE) para editar el metraje en un video completo. Con fines educativos, no es necesario que usemos el NLE para tener efectos especiales o una edición extensa; solo los videos de "solo cortes" son suficientes.

Una vez que completamos la edición de nuestro video, podemos generar el video terminado en formatos estándar de la industria, como MP4 (MPEG 4). La mayoría de las plataformas de alojamiento de videos en línea, como YouTube o VIMEO, aceptan formatos MP4.

7. Ir más allá con la transmisión en vivo

Algunos contenidos de videos educativos se pueden transmitir en vivo a audiencias de todo el mundo. Con YouTube y otras opciones de transmisión en vivo comparables, la transmisión en vivo de contenido de video ahora está al alcance.

Primero, para la transmisión de video en vivo, la cámara debe ofrecer una señal de salida HDMI limpia. Algunas cámaras para consumidores profesionales ofrecen un puerto de salida HDMI, pero no pueden emitir señales HDMI limpias. Una señal HDMI limpia es aquella en la que la señal de video se emite directamente a través del puerto de salida HDMI sin pasar por la compresión-descompresión interna (códec), lo que generalmente proporciona una señal de video de mayor calidad. Esta señal generalmente se transmite a un codificador HDMI que está conectado de forma inalámbrica a Internet, y luego el codificador de hardware comprime "en vivo" la transmisión de video a un servidor web remoto que puede interpretar la señal de video en vivo, y luego se presenta al público usando el protocolo de transmisión RTMP (protocolo de mensajería en tiempo real) con un navegador web (que se puede ver en el escritorio, tabletas o teléfonos inteligentes).

Por lo general, el codificador HDMI se conecta a Internet a través de WiFi, aunque hay algunos codificadores capaces de conectarse a Internet a través de redes celulares 3G / 4G LTE.

En el caso de los teléfonos inteligentes, es posible que no sea necesario utilizar un codificador de hardware HDMI, ya que la mayoría de los teléfonos inteligentes permiten la transmisión en vivo directamente a través de su propio WiFi integrado o mediante redes 3G / 4G LTE. Aunque la transmisión de video puede no ser tan ajustable como una cámara de buena calidad, el teléfono inteligente puede ser suficiente para la mayoría de los educadores.

8. Conclusiones

En la nueva economía, más personas están aprendiendo por medios autodirigidos. La aparición de teléfonos inteligentes y cámaras avanzados y cada vez más miniaturizados capaces de adquirir videos de buena calidad ha generado el empoderamiento de la gente común, incluidos los formadores y educadores corporativos. Ya no es necesario depender de equipos costosos o de una gran cantidad de personal para adquirir y transmitir contenido de video a los alumnos.

El ritmo de mejora de dichos equipos se acelera, mientras que los costos disminuyen. El cambio de los estudiantes que simplemente leen contenido textual a ver videos en gran medida significa que los educadores tienen que adaptarse a un mundo de estudiantes cambiado, donde el video será clave.

(PD: este documento se basó en una entrega "en vivo" de Seamus Phan para educadores y especialistas en marketing en distintas ocasiones).

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Dr Seamus Phan es el director de tecnología y jefe de contenido de McGallen & Bolden. Es experto en tecnología, estrategia, branding, marketing, capacitación en liderazgo y manejo de crisis. Este artículo puede aparecer simultáneamente en su blog. Conectarse LinkedIn. © 1984-2020 Seamus Phan et al. Todos los derechos reservados.